해피레포트 - 어린이집 교사연수보고서 (장애 이해)

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :교사연수기록부(장애이해).hwp 문서분량 : 3 page 등록인 : sk0815 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 23.01.22 / 23.01.22 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 4,000 원

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보고서설명
어린이집 교사 연수 보고서 (장애 이해)

본문일부/목차
②원인 정신지체를 발생시키는 원인은 매우 다양하고,정신지체의 약 15%만이 그 원인을 알 수 있다.일반적인 원인은 두 가지 범주에서 이야기 하는데,뇌 손상에 위한 것과 문화가족성에 의한 것이다. ③교사의 이해 정신지체유아를 보육하는 교사는 광범위한 훈련,구조화된 환경, 개별활된 교수,단순과제에 대한 반복교육이 필 요함을 이해하고 교수활동을 일상적인 생활과 연결시키고,종이 위의 추상적 상징개념을 학습하기보다는 조작할 수 있는 구체적인 물체를 사용하는 것이 유용하다. ④지도방법 -학습과제를 구체적으로 단계화 하고 세분화 하여 계속성고 krPduf성을 강조하되 직접 모델을 보여주는 직접 교수 방법이 효과적인다. -교실에서 정신지체 학생이 달느 또래와 상호작용할 수 잇는 교실 환경을 조성해 준다. 2.다운중후군 ①정의 및 발달특성 염색체 이상으로 발생하는 이 장애는 전반적 발달의 지체를 나타내며 특히 인지적인 면에서 뚜렷한 장애를 가 진다. 외견상 일반유아와 구분되는 점들이 있어 쉽게 구별할 수 있다. ②원인 방사선에 노출되었거나 바이러스 감염에 생기는 경우,부모의 출산 나이에 관련이 있다고 보고 있다. ③교사의 이해 다운증후군 유아들의 건강상의 특징들로 인해 운동기능이 떨어진다. 사회성이나 성격 발달면에서 자존심이 강하며, 실패에 대한 두려움이 크다.언서발달 면에서는 정상발달 보다 지체되며,언어이해력에 배해 표현 언어 능력이 뛰 떨어지는 경우가 많다. ④지도방법 사회성을 키워줄 수 있는 반응적인 또래와 성인의 반응을 증가시키도록 한다. 자칙 고집이 세거나 문제 행동을 보이는 아이로 낙인될 수 있으므로 이점에 유의 한다. 3.정서 및 행동장애 ① 정의 및 발달 특성 정서 및 행동 장애는 일반적으로 타인과 의미있는 관계를 맺고, 긍정적이고 확실한 자의식을 발전해 나가는데 있어서 문제를 갖는다. 가.공격행동 공격적인 성향의 유아들은 아무런 예고 없이 달느 유아들에게 상처를 주며, 대다수는 아주 파괴적인 행동을 나 타내며 쉽게 진정되지 않는다. 나,과잉 행동/주의집중력 장애 과잉행동 유아의 문제는 집중하지 못하는 것 , 충동적인 것 ,그리고 지난친 행동으로 특징지어질 수 있다. 다.불안과 위축 불안과 위축으로 인해 보이는 행동은 심한 떼와 짜증,울기 반항적이고 부정적인 행동을 비롯하여 공포증 야뇨 증 강박적 행동등의 일시적인 퇴행현상이 나타난다. ② 원인 유아의 성질과 기질적 특성, 유전과 신경학적 특성,유아기/유아기의 부정적인 경험,부모와의 관계,양육방법,유 아와의 부적절한 상호작용등이 원인이 제시되고 있다. ③ 교사의 이해 교사는 유아의 다양한 행동을 관찰 할 수 있어야 하며,유아가 정서적인 스트레스를 받지 않도록 교수전략을 수 립하는 것이 필요하다. ④ 지도방법 정서장애를 가진 경우에는 교실에서의 행동 문제,사회적인 기술의 습득,학과목 학습의 세가지 측면을 고려하여 교육 프로그램을 계획한다, 4. 뇌성마비 ① 정의 및 발달 특성 뇌성마비는 두뇌의 손상이나 기능장애로 인한 것으로 질병처럼 점차 심해지거나 낫는 것이 아니고, 진행성이다 ② 원인 뇌의 손상을 주는 여러 요인들이 있는데. 이런 요인들의 작용시기에 따라 출생전,출산 시 출생 후의 요인으로 나누어 볼 수 있다. ③ 교사의 이해 뇌성마비는 운동성 발달은 물론, 전반적인 발달영역 모두에 영향을 미친다. 언어발달 은 숨소리도 내기 어려운 경우 의사소통까지 어려움이 생길 수 있다. 인지발달의 경우 신체장애의 정도와 밀접한 관계가 있지 않다. ④ 지도방법 개별적인 장애 정도에 따른 건상상의 유의점을 충분히 인지한다. 자세지도나 이동방법등에 대한 전문가의 지시를 정확히 지킨다. 【연수 첨부 사진】 【연수 소감】 장애가 있는 유아들을 대할 때 조금의 편견이 있었는데 이번 교육을 통해 장애유아는 조금 불편할 뿐이지 우리와 다를것이 없다는 것을 느끼게 되었다. 또한 장애아이들마다 특성이 달라 지도방법도 다르게 지도해야 하며, 무엇보다도 아이들의 행동을 이해해야 한다는 것을 느끼게 되었다. 내 기준점에 맞춰서 아이들을 지도하는 것이 아닌 그 아이들 기준점에 맞춰서 아이들을 사랑으로 지도하는 교사, 또한 아이들이 세상에서 스스로 할 수 있는 능력을 키우도록 끊임없이 노력하는 교사가 되어야 겠다.

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