해피레포트 - 청소년인성교육3공통 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다 청소년인성교육 교재 유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고 느낀점과 배운점을 쓰시오0k 청소년교육과

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :청소년인성교육3공통 유머는 우리의 삶.hwp 문서분량 : 6 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 23.03.08 / 23.03.08 구매평가 : 다운로드수 : 3 판매가격 : 6,000 원

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보고서설명
청소년인성교육3공통 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다 청소년인성교육 교재 유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고 느낀점과 배운점을 쓰시오0k 청소년교육과 청소년인성교육3공통 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고 3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오. (30점) 나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다. 과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다. 참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고 나름대로 창작적인 글 만드신다면 좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다. 구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상 따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 고래(古來)에 웃는 얼굴에 침을 뱉지 못한다는 말이 있다. 그만큼 웃음은 사람의 삶을 즐겁게 해주는 청량제 역할을 하기 때문일 것이다. 예뻐지는 비결? 그것은 바로 사랑, 그리고 웃음일 것이다. 종교에서도 신선의 모습은 웃음이 나오게 그린다. 신선은 부처처럼 세속의 집착을 벗어나 자유롭다 하며, 그런 모습을 상식에서 어긋나는 충격을 주게 그린다. 백발노인이 천진스러운 아이와 같은 얼굴을 하고 장난스러운 거동을 보이기도 한다. 도산 안창호 선생은 마을 입구 간판에 ‘빙그레 벙그레’라는 라는 글귀로 미소운동을 펼치기도 했다. 필자의 경우 고등학교 연극할 때 크게 박장대소(拍掌大笑)한 적이 있다. 춘향전 연극을 할 때 방자역할을 한 친구가 있었는데 생긴 것도 방자처럼 촌스런 모습을 하면서 웃기는데 모든 회원들이 배꼽을 잡고 웃어 배꼽이 아플 정도였다. 얼마나 오랜 기억으로 남는지 아직도 선하다. 그러나 최근에 크게 웃어본 적은 요즘 들어 별로 없는 것 같다. 경제적으로 힘들고 코로나블루로 인하여 심리적으로 위축되고 힘들어진 것에 영향을 받은 것 같다. 개그프로를 보면 억지로 웃기기 위하여 본인이 망가지는 모습도 나온다. 상대방에게 얻어터진다든지 걸어가다가 자빠지는 모습, 상대방에게 무시당하고 비굴한 모습을 보인다. 또한 바보연기의 대명사인 배삼룡, 심형래의 경우 엉뚱한 행동, 바보 행동을 하여 시청자들을 웃기기도 하였다. 이는 바보연기를 통하여 시청자들이 우월하다는 것을 인식시켜 웃음을 선사했다고 볼 수 있다. 그러나 실지로 그들은 우리보다 더 높은 지능지수를 지니고 있어 바보연기, 유모를 통하여 자신의 값어치를 높이고 돈방석에 앉는 바탕을 마련했다고 볼 수 있다. 요즘 사회는 티비광고를 보면 여러 갈래가 있지만 펀 광고, 즉, 유머광고를 하면 시청자의 관심과 호기심을 유발하여 매출이 증가하고 있다고 한다. 티비 자동차광고 중, 달팽이와 거북이가 도로를 걸어간 모습이 나온다. 유모를 가미한 것으로 호기심을 자극하여 최종적으로 자동차를 광고하니 더욱 관심을 가지게 되어 그 자동차의 이름을 선명하게 인식할 수 있는 계기가 되었다. 이 장에서는 청소년인성교육3공통 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고 3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰기로 하자. Ⅱ. 본 론 1. ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시 1) 유머감각의 개념 2) 유머감각의 이론 (1) 부조화 이론(Incongruity Theory) (2) 우월성 이론(Superiority Theory) (3) 각성 이론(Arousal Theory) (4) 호의적 위반 이론(BVT, Benign Violation Theory) 2. 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시 1) 유머감각 증진을 위한 활동 (유머 평론가 선택) 2) 본인의 삶에 직접 적용한 후 내용 제시 Ⅲ. 결 론 참고자료 -공용, 2021, 레크리에션활동지도, 유머의 신체적 정신적 사회적 효과 -김춘경, 이수연, 이윤주, 정종진, 최웅용, 2016. 상담학 사전 - 박찬미(2010), 유머 전략의 화법 교수ㆍ학습 적용 방안 연구, 한국교원대학교 대학원. -성영신, 2021, 고려대심리학과교수, 주간시론, 유머가 넘치는 사회 -이정모, 2018, 한국일보, 웃음과 유머의 정치인 -진서영(2017), 고등학생의 유머감각 및 감사성향과 심리적 안녕감의 관계, 충북대학교 교육대학원. -서정호(2011), 청소년의 유머감각 및 유머대처가 열등감에 미치는 영향, 명지대학교 사회교육대학원. -하혜숙ㆍ황매향ㆍ여태철ㆍ강지현(2018), 청소년 인성교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.

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