로그인 회원가입 고객센터
레포트자기소개서방송통신서식공모전취업정보
카테고리
카테고리
카테고리
카테고리
campusplus
세일즈코너배너
자료등록배너

[방통대 전학과 1학년 인간과 심리 B형] 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오.


카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열
파일이름 :방통대 전학과 1학년 인간과 심리 B.hwp
문서분량 : 15 page 등록인 : mjmbest
문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 11.10.13 / 11.10.13
구매평가 : 다운로드수 : 3
판매가격 : 3,000

미리보기

같은분야 연관자료
인공지능 AI 정의,종류,장단점 분석과 인공지능과 일자리 문제연구 및 인공지능 7 pages 4200
인공지능 등 인간을 대체하는 기술의 등장에 따른 영향 및 경제문제에 대해 토론하시오. 인공지능... 4 pages 2000
(국제인권법 3학년) 인공지능기술의 발전이 인권침해를 발생시키는 국내외 사례들을 알아보고, 인공지능<... 19 pages 6000
국제인권법3공통 최근 인공지능AI 알고리즘 시스템이 비약적발전함에따라 인공지능기술의 발전이 인... 8 pages 8000
인공지능 AI 연구레포트 - 인공지능 도입찬반논쟁 분석과 내가 생각하는 인공지능 7 pages 4000
보고서설명
[방통대 전학과 1학년 인간과 심리 B형] 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교에 대한 방통대 과제입니다.
여러 가지 자료를 참고해서 작성했습니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
본문일부/목차
[방통대 전학과 1학년 인간과 심리 B형] 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지능 이론
1) 지능의 정의
2) 지능의 구조
(1) 스피너만의 2요인설
(2) 써스톤의 기본 정신능력
(3) 길포드의 지능구조 모형
(4) 버논과 카텔의 위계적요인설
3) 지능이론 비교
(1) 가드너의 다중지능이론
(2) 스턴버그의 삼원지능이론
4) 지능에 대한 쟁점
5) 지능검사 프로그램
2. 창의성 이론
1) 창의성의 정의
2) 창의성의 구성요소
(1) 유창성
(2) 융통성
(3) 독창성
(4) 유연성
(5) 치밀성
3) 창의성이론 비교
(1) 스턴버그의 투자이론
(2) 칙센트 미하이의 사회적 체제이론
4) 창의적 사고의 특성
5) 창의력 훈련기법과 프로그램
3. 지능과 창의성의 관계

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

Ⅱ. 본론

1. 지능 이론
1) 지능의 정의
일반적으로 지적 능력이라고 하면 지능을 의미하며, 이는 교육 내에서 뿐만 아니라 교육 외에서도 많이 논의 되고 있다. 하지만 이 지능의 개념은 학문적 입장에 따라, 시대에 따라, 사회와 문화에 따라 서로 다르게 생각되어 지능의 정의는 다양하고 그 본질이 무엇인지 파악하기 어렵다. 그러나 그러한 많은 정의들을 다음과 같이 총괄적으로 분류해 볼 수 있다.
첫째, 지능의 적응적 성질을 강조하는 정의방법. 둘째, 지능을 ‘학습하는 능력’으로 보려는 방법. 셋째, 지능이란 추상적인 것을 학습할 뿐만 아니라, 그것을 구체적 사실과 관련시킬 수 있는 능력이라고 정의하는 방법. 넷째, 위의 세 가지 정의를 모두 종합했다고 볼 수 있는 포괄적인 정의방법. 웩슬러는 지능에 대한 수많은 정의들을 종합해서 지능이란 개인의 목적에 맞게 활동하고 합리적으로 사고하며 자신을 둘러 싼 환경을 효과적으로 처리하는 지적 능력이라고 정의를 내렸다.

2) 지능의 구조
지능이 어떠한 요소로 구성되어 있는가에 대하여 지능의 성분 대부분이 유전적으로 규정되어 있다고 보는 유전론적 입장, 그 반대로 환경조건에 의해 거의 규정되어 있다고 보는 환경설과 그 중간의 입장을 취하는 입장으로 나누어진다. 하지만 아직 확정되어 있는 것은 아니며 여러 가지의 지능 관을 근거로 지능의 구조가 가설로 제시되고 있을 뿐이다.

(1) 스피너만의 2요인설
스피너만은 여러 종류의 성취검사와 정신작업검사간의 상관계수를 조사하여 일정한 계층적 질서를 발견하고 일반지능요인(general intelligence factor: g요인)의 존재와 각각의 검사 고유의 것으로 특수요인(specific factor: s요인)의 존재를 가정 하였다. 스피너만은 어린이들의 지능에 대한 교사의 평가, 또래의 평가, 빛, 무게, 소리 등의 감각변별 능력 등을 측정하고, 또 한편 학교에서의 고전, 언어, 음악과의 점수 자료를 수집하여 이와 같은 여러 가지 측정결과들 간에 일련의 상관관계가 있음을 발견하였다.
연관검색어
지능

구매평가

구매평가 기록이 없습니다
보상규정 및 환불정책
· 해피레포트는 다운로드 받은 파일에 문제가 있을 경우(손상된 파일/설명과 다른자료/중복자료 등) 1주일이내 환불요청 시
환불(재충전) 해드립니다.  (단, 단순 변심 및 실수로 인한 환불은 되지 않습니다.)
· 파일이 열리지 않거나 브라우저 오류로 인해 다운이 되지 않으면 고객센터로 문의바랍니다.
· 다운로드 받은 파일은 참고자료로 이용하셔야 하며,자료의 활용에 대한 모든 책임은 다운로드 받은 회원님에게 있습니다.

저작권안내

보고서 내용중의 의견 및 입장은 당사와 무관하며, 그 내용의 진위여부도 당사는 보증하지 않습니다.
보고서의 저작권 및 모든 법적 책임은 등록인에게 있으며, 무단전재 및 재배포를 금합니다.
저작권 문제 발생시 원저작권자의 입장에서 해결해드리고 있습니다. 저작권침해신고 바로가기

 

⼮üڷٷΰ ⸻ڷٷΰ thinkuniv ķ۽÷